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教育传媒到校
2021年9月

教育传媒到校直击基督教香港信义会马鞍山信义学校 - 2021年9月

多元化教学模式　激发学生潜能

基督教香港信义会马鞍山信义学校致力培育学生「学行与体艺并重，智慧与身量齐长」，以愉快学习的模式激发学生的好奇心，启发他们自主学习的动机。简淑菁校长深信每个孩子都是独特的，各自有不同的专长和特质，因此在维持原有学科的同时，积极推行特色课程，营造多样化的学习环境，展现学生潜能。

七大创新校本课程　拓阔学习领域

简校长本身是课程主任出身，对于课程发展及规划相当重视，在近年的锐意革新下，学校推动了多项校本特色课程，借此拓阔学生的学习领域。「我们重视孩子的全人发展，在Happy Learning School的理念下，除了让学生发展潜能，更希望协助他们建立正确的价值观。」在简校长和老师共同努力下，学校编订了7项创新的校本课程：STREAM课程、影艺科、宗德课、虚拟实景（VR）课、正向动感课、正向思维课以及新增的「红十字小同伴计划」。

STREAM课程
STEM教育一直都是近年教育的重点，以配合现今科技急速发展的社会，学校前瞻性地加入了艺术（Art）元素和阅读（Read）元素，培育学生对科学探究的能力，重视他们从阅读学习科学知识，透过阅读能够了解前人经验，从而提升学生的创意思维和培养自学探究精神。STREAM课程亦会进行跨学科的协作，让学生能由浅入深地掌握编程相关理念。学校更聘请了曾撰写STEM 书刊的老师，务求为学生提供更全面的学科知识。

此外，在青年会书院的邀请下，学校以协作身份参加「透过Micro:bit促进中小学创意STEM教育」，借由共同备课，使科技科老师在相关的领域有进一步发展，加强学生创意解难及逻辑思维能力。

影艺科
由老师挑选适合的电影，除了教授电影的拍摄手法，提升学生的电影评鉴能力外，教学团队更会设立正向主题，透过分析讨论活动，引导学生多角度的思考。学生借着代入角色，探讨行动背后的原因，从而反思自己日常的行为，培养同理心和正向思维，建立正确的生命价值观。

电影室配有戏院级的环回立体声扬声器，为学生提供更好的学习体验，加深他们对学习主题的印象。「我们希望将对电影的兴趣延伸至阅读，所以老师会挑选相关的英语图书作影艺课的延续，丰富他们对人物和故事元素的理解外，更可以培养阅读兴趣。」有感影艺科发展完善，在新学年一至六年级均设有隔周的影艺课，以多感官媒体学习，加深学生对正向主题的认识。

宗德课
作为基督教学校，学校将基督的信仰精神结合学生的成长发展，将宗教课程重新编排，取代全校性周会，为学生提供最适切的灵育培训，以圣经故事作为引入，与生活经历联系，让学生能够从已有经历中反思，领会当中的德育价值。

虚拟实景（VR）课
学校早年获优质教育基金（QEF）拨款，得以增设VR室和添置VR设备，增加学生体验式学习的机会。在早期，学校先将VR科技应用在常识课上，透过真实与虚拟环境的互用，把抽象的概念形象化，方便学生吸收。以五、六年级的常识课题为例，学生在学习太阳系和太空的相关知识时，借由VR科技以第一身观察和体验宇宙，加强理解和记忆。

「尤其在疫情期间，所有外出参观都要取消，可幸的是我们学校的VR发展成熟，正好可以弥补当中的不足。」简校长指出，参观活动于学生而言是宝贵的学习经历，在过程中能亲自搜集不同的资料，引证课堂上的知识；而VR正好可以提供「亲临其境」的体验，让学生不会错过重要的学习经历。另外，学校亦渐渐将VR技科应用在不同的科目。「如中文科的写作，孩子能够先在虚拟环境（VR）内探索，再由老师教授如何以步移法描写景物。」

正向动感课
为了拓展学生的视野，学校特意为一至四年级规划了正向动感课，学生可以接触到另类的学习体验如：陶艺、作曲、STREAM电脑编程、旱地冰球等12项课程，全部课程均由外聘专业教练和老师合作教授，启发学生的多元智能及共通能力。

现任教育局副局长蔡若莲博士亦曾提及学校的动感课，认同学校改革课堂的理念，让学生在轻松的心情下挑战新事物，了解到学习是一件有趣的事，从而引发学习兴趣。

正向思维课
至于五、六年级，学校考虑到学生即将面对新的挑战，遂设立了正向思维课，培育学生以正面情绪面对挑战。学生在课程里能够认识个人性格强项，在了解自身限制后，思考适当的改善方法。与此同时，学生学习静观，提升心理质素，对于自身的情绪变化有更好的觉察，在待人接物上有所成长。

透过全方位装备学生，构建他们逆境自强的精神，以适应未来社会变迁，自我突破，成就积极人生。「毕竟日后工作除了讲求专业知识外，亦需要人际沟通、情绪控制等软性技巧。我们不能预测未来的科技发展，但透过培训孩子相关的技巧，使他们能够认清自我，加强自我肯定，并提升个人自信。」

「红十字小同伴计划」
由9月起，学校将「红十字小同伴计划」纳入校本课程，成为全港第8 队红十字小同伴，并安排一、二年级全级学生参与，培育他们正面的品格和态度。为此，学校将全额资助学生的制服费用。

透过参与各项训练服务和考取不同的资历章、训练章，除了让学生学习不同技能，更培养他们的同理心，以真诚去为他人服务，关心身边有需要的人，认识到无私和关怀的重要性。学生在三至六年级亦可参加红十字少年团，继续服务社会，发挥关爱社会的精神。

着重英语发展　提升教与学效能

学校重视学生的英语能力，特别聘请了两名外籍英语老师，让学生有更多时间和外籍老师互动，营造丰富的英语语境。除了课堂时间，每级课后均会轮流举行Playgroup活动和Fun Fun English的正向动感课程，增加学生接触英语的时间，以游戏的方式走出课室，学习更多日常的英语对答。「English Fun Day特别邀请了十多名外籍老师，让学生以不同装扮回校，寓乐于学。」简校长坦言这两年受疫情的影响，外出活动受影响，唯有举办大量校内活动，保持学生的学习质素。除此以外，学校亦弹性安排部份学科的教学语言，以英语教授个别学科课题，为学生将来升学做好准备。

学校有配套完善的电影室，因此教育局Reel to Real：Learning English and Developing 21st Century Skills through Film-making 的校本课程支援，以四年级学生为目标，由教育局外籍老师组和学校英语老师共同备课，教授学生撰写剧本和短片拍摄，发展语文及多媒体科技的共通能力。

在新学年，学校会推行校本英语拼音课程，由修读香港理工大学专业进修学院和Phonics Education Association联合举办的英语拼音课程的老师负责统筹。在课程里，老师会善用有系统多感官游戏及教具，以游戏的方式建立学生英语拼写能力，借此提升阅读及写作能力。与此同时，学校为了鼓励学生自主阅读英文图书，将会把阅读区延伸至图书馆外，添置更多座位，让学生在舒适的环境进行阅读。「延伸阅读区会以『我们心中的魔法杖』为主题，推广英文阅读，营造梦幻的童话感觉，让学生能够在充满童趣的气氛下阅读。」简校长指出学校配合课程，不断增添不同的设施，务求让学生能够在愉快欢乐的校园环境中均衡发展，达至全人教育。

有效利用课时　提供平台培育自信

简校长明白多元智能讲求不同知识的互用，但在此之前需首先建构起学生某一领域的知识，因此学校并没有牺牲原有的学科课时。「学生在不同年龄层的专注力持久度均有所不同，一般由30分钟至60分钟，因此我们特别调整了课时，将每节课时由35分钟修订为30分钟，每两节便安排一个小息，将孩子的学习效益最大化。」简校长笑言别小看这5分钟，正是透过扣减每节课堂的5分钟，学校得以增加特色课程，让学生能够享受多样化的校园活动。

另外，学校亦将部份功课辅导时间和周会时间，安排用作进行「正向动感课」和「正向思维课」。「与其让孩子坐在礼堂、课室单向地接收讯息，不如设计有趣并实用的课程，充实他们的知识。我们将周会改成月会并分年级进行，主题内容可以根据学生年级作不同深度的分享。」

学校亦增加了课外活动的时间，学生在午饭后的小息时间连同功课辅导时间，可参与各式各样的体艺培训。「我们提供超过50项课外活动，涵盖艺术、语文、科技及体育等范畴，给予孩子更多的机会参与比赛、演出，建立他们的自信。」简校长坦言人手安排上需求更大，但仍然希望为学生提供更多的课外体验，让他们享受参与活动，同时能发掘自己的潜能。

设有多元智能分析报表　了解学生学习能力

学校深信每位学生都是独一无二，各自有独特的潜能，因此学校透过观察学生在不同活动中的表现，加以分析他们的能力和性格，制作多元智能分析报表，将学生的个人特质细分成10项类别，找出学生的个人潜能及性格特点。「我们重视每个学生的禀赋，根据学生的长处为他们提供适切的课程。当我们发现孩子在某一方面未尽完善，会和家长沟通，一起解决孩子的问题。」

学术成绩固然重要，但每个孩子的能力不同，如果只顾催谷硬逼，只会适得其反。若孩子能在课外活动中找到兴趣，建立起自信，反而会对学习产生正面影响。